MPEJA 014 - Processos de Aquisição da Matemática na EJA

 08/06/2021 ( atividade síncrona) Texto:  Comunidade de Prática de Professores que Ensinam Matemática como Espaço de Negociações de Significados sobre a Resolução de Problemas Wanusa Rodrigues Ramos Ana Lúcia Manrique Resumo Neste artigo, apresentamos resultados de uma pesquisa que teve como objetivo investigar negociações de significados envolvendo a estratégia de ensino Resolução de Problemas, ocorridas em um grupo de professores e futuros professores que ensinam Matemática. Utilizamos o conceito de Comunidade de Prática ( WENGER, 2001 ) para analisar em que medida um grupo de professores e futuros professores se configura como um espaço de negociações de significados, por meio da interação entre os processos de participação e reificação. Selecionamos episódios de encontros do grupo nos quais a Resolução de Problemas esteve presente e pontuamos, em nossa análise, negociações de significados que contribuíram com o processo formativo dos professores e futuros professores, que ...

 12) 01/06/2021 (assíncrona) Texto:  A construção de saberes matemáticos entre jovens e adultos do Morro de São Carlos Maria Cecília de Castello Branco Fantinato Resumo O texto procura compreender as relações entre os conhecimentos matemáticos construídos por jovens e adultos trabalhadores na vida cotidiana e os conhecimentos matemáticos escolares. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa etnográfica no Morro de São Carlos, Rio de Janeiro, acompanhando a rotina local de um curso de educação de jovens e adultos, assim como aspectos da vida diária dos alunos e da vida comunitária na favela. Os resultados indicaram uma estreita associação entre o uso de habilidades matemáticas no cotidiano com a necessidade de garantir formas de sobrevivência, assim como a importância de fatores afetivo-emocionais como impulsionadores de raciocínio matemático. O mundo da escola e o mundo da vida cotidiana apareceram como separados, assim como os conhecimentos matemáticos pertencentes a um ou out...

 25/05/2021 (Atividade síncrona) Tendências atuais da etnomatemática como um programa: rumo à ação pedagógica Milton Rosa Daniel Clark Orey   RESUMO   A maioria das investigações em etnomatemática tem demonstrado que existem várias formas culturais de matemática diferentes da matemática dominante. Atualmente, a maioria das pesquisas em etnomatemática está voltada para um estudo etnográfico ou antropólogico dos grupos culturais. Por outro lado, existe uma grande necessidade de que o Programa Etnomatemática seja identificado como um programa que busca as práticas de ensino-aprendizagem direcionadas à ação pedagógica. O grande desafio para os pesquisadores em etnomatemática é elaborar estudos e práticas pedagógicas que estejam de acordo com os objetivos filosófico-teóricos deste programa. Disponível em :   https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646982#:~:text=A%20ma ioria%20das%20investiga%C3%A7%C3%B5es%20em,ou%20antrop%C3%B...

  Reflexões sobre os desafios da universidade no mundo globalizado e na sociedade do conhecimento https://youtu.be/GG_acFLxx-g Um sentido mais amplo de ensino da matemática para a justiça social Disponível em https://ciaem-redumate.org/memorias-icemacyc/Conferencia_plenaria,_D'Ambrosio.pdf  

  11/05/2021 (síncrona) Guetorização e globalização: um desafio para a Educação Matemática Ole Skovsmose Resumo: Acredito que a discussão sobre a educação matemática pode ser relacionada com a discussão sobre a globalização e, portanto, também com a  da  guetorização,  já  que  julgo  ser  esta  um  aspecto  da  globalização. Conhecimento e desenvolvimento de conhecimento podem ser vistos como coisas  às  quais  se  atribui  valor.  Isto  é  certamente  proposto  pela  teoria  do valor relativo ao conhecimento de Daniel Bell. Entrentanto, a valorização do conhecimento  tem  raízes  profundas  no  movimento  do  Iluminismo  -  aqui concebido  de  forma  ampla  -,  que  se  caracteriza  pela  idéia  de  que  o progresso    sociopolítico  ...

  04/05/2021 (assíncrona) Entrevista:  Ole Skovsmose e sua Educação Matemática Crítica  Disponível em http://www.fecilcam.br/revista/index.php/rpem/article/viewFile/860/pdf_74 Vídeo: Palestra de Ole Skovsmose no PPGEM - UESC em 2014, apresentando conceitos da Educação Matemática Crítica Disponível em  https://www.youtube.com/watch?v=5YFKpPpkLmw             Leitura complementar: (Não) Reconhecimento e subcidadania, ou o que é ''ser gente''? Jessé de Souza Este texto discute e combina algumas teorias contemporâneas sobre a origem e a dinâmica do reconhecimento social, como a de Charles Taylor, com abordagens socioculturais acerca da temática da desigualdade, como as de Pierre Bourdieu e Reinhard Kreckel, de modo a aplicá-las de forma modificada e produtiva para o esclarecimento de questões centrais da modernidade periférica, como os fenômenos da subcidadania e da naturalização da desigualdade. Seu objetivo é elaborar uma concepção t...