MPEJA 014 - Processos de Aquisição da Matemática na EJA

A versão escrita deve ser enviada para o e-mail evalves@uol.com.br até 30/07/2021. A temática a ser tratada é uma intervenção em Matemática com estudantes da EJA. É importante que essa prática seja fundamentada nas reflexões teóricas realizadas ao longo da disciplina.       TÍTULO TÍTULO TÍTULO TÍTULO Autor [1] Autor [2]   RESUMO O presente estudo se propõe a analisar XXXX (objetivo). No processo de elaboração, desenvolvimento e análise das XXX (objeto de análise) pelos jovens e adultos, reportamo-nos, principalmente, aos estudos de XXX, XXX e XXX (principais autores que fundamentam o estudo). A pesquisa, caracterizada como um estudo de caso qualitativo, foi realizada em uma escola da Rede XXX de Ensino de XXX- BA (município), que atende a Educação de Jovens e Adultos e XXX (níveis atendidos pela escola). Sendo desenvolvida em uma turma da Educação de Jovens e Adultos com estudantes na faixa etária de XX anos a YY anos. As informações foram produzid...

 08/06/2021 ( atividade síncrona) Texto:  Comunidade de Prática de Professores que Ensinam Matemática como Espaço de Negociações de Significados sobre a Resolução de Problemas Wanusa Rodrigues Ramos Ana Lúcia Manrique Resumo Neste artigo, apresentamos resultados de uma pesquisa que teve como objetivo investigar negociações de significados envolvendo a estratégia de ensino Resolução de Problemas, ocorridas em um grupo de professores e futuros professores que ensinam Matemática. Utilizamos o conceito de Comunidade de Prática ( WENGER, 2001 ) para analisar em que medida um grupo de professores e futuros professores se configura como um espaço de negociações de significados, por meio da interação entre os processos de participação e reificação. Selecionamos episódios de encontros do grupo nos quais a Resolução de Problemas esteve presente e pontuamos, em nossa análise, negociações de significados que contribuíram com o processo formativo dos professores e futuros professores, que ...

 12) 01/06/2021 (assíncrona) Texto:  A construção de saberes matemáticos entre jovens e adultos do Morro de São Carlos Maria Cecília de Castello Branco Fantinato Resumo O texto procura compreender as relações entre os conhecimentos matemáticos construídos por jovens e adultos trabalhadores na vida cotidiana e os conhecimentos matemáticos escolares. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa etnográfica no Morro de São Carlos, Rio de Janeiro, acompanhando a rotina local de um curso de educação de jovens e adultos, assim como aspectos da vida diária dos alunos e da vida comunitária na favela. Os resultados indicaram uma estreita associação entre o uso de habilidades matemáticas no cotidiano com a necessidade de garantir formas de sobrevivência, assim como a importância de fatores afetivo-emocionais como impulsionadores de raciocínio matemático. O mundo da escola e o mundo da vida cotidiana apareceram como separados, assim como os conhecimentos matemáticos pertencentes a um ou out...