MPEJA 014 - Processos de Aquisição da Matemática na EJA

Fundamentação teórica para as perguntas primárias: O que é matemática? Por que ensinar? Como se ensina e como se aprende? Vera Clotilde Vanzetto Garcia RESUMO – O presente artigo oferece suporte teórico para questões primárias que estão no início de qualquer atividade docente em matemática: O que é matemática? Porque ensinar matemática? Como se aprende e como se ensina? O objetivo é contribuir para a formação do professor pesquisador nas áreas de Educação Matemática e Ensino de Matemática. O estudo concentrou-se no modelo teórico do Construtivismo Social, proposto pelo educador matemático inglês Paul Ernest, que opta pelos conceitos de “falibilismo” e “conversação” para conceber Matemática. Ensino para promover o “empowerment” e a “apreciação da Matemática”, desenvolvendo ideias da teoria de aprendizagem de Vygotsky e do ensino segundo a “Educação Matemática Crítica”. Palavras-chave – Professor de Matemática pesquisador; Construtivismo Social; falibilismo; “empowerment”; conversação; ...

 30/03/2021  atividade síncrona Texto Matemática, educação e desenvolvimento social – questionando mitos que sustentam opções actuais em desenvolvimento curricular em matemática João Filipe Matos Universidade de Lisboa Faculdade de Ciências Centro de Investigação em Educação Resumo O conhecimento matemático não existe fora dos modos como é usado, fora dos interesses para os quais é usado e das razões pelas quais é usado. Do mesmo modo, a educação matemática que é proporcionada aos alunos não existe fora dos modos, interesses e razões que lhe estão subjacentes. Nesta comunicação discuto uma perspectiva sobre a educação matemática em que esta é encarada como fenómeno emergente começando por focar o que são na minha perspectiva as finalidades da matemática escolar e, através de exemplos, distinguindo o “ensinar matemática” da ideia de “educar matematicamente”. Através da identificação e discussão de alguns mitos que actualmente são vividos na matemática escolar – o mito...

 23/03/2021- (assíncrona) Que matemática para a Educação de Jovens e Adultos? Texto: Educação Matemática na Educação de Jovens e Adultos: sobre aprender e ensinar conceitos (Disponível em http://23reuniao.anped.org.br/textos/1818t.PDF )

  23/03/2021 Atividade assíncrona Leitura do texto:  EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: SOBRE APRENDER E ENSINAR CONCEITOS Para acessar o texto completo clique no link:  http://23reuniao.anped.org.br/textos/1818t.PDF No vídeo: Conversa entre Paulo Freire, Ubiratan D'Ambrosio e Maria do Carmo Domite, teremos mais subsídios para a discussão. Disponível em  https://www.youtube.com/watch?v=o8OUA7jE2UQ A seguir, vamos participar do fórum de discussões na sessão comentários.

  Professora: Érica Valeria Alves Semestre 2020.2 Ementa:  Disciplina que, através da análise e reflexão sobre fundamentos teóricos, favorece o reconhecimento da educação matemática na EJA como elemento para a formação da cidadania, a partir da perspectiva da  educação matemática crítica . Promove a reflexão sobre a cognição em matemática como um fenômeno situado, que se dá através de comunidades de prática e, busca na etnomatemática elementos teóricos e metodológicos para tal. Terças-feiras: 16:00 - 18:30 – Microsoft Teams Cronograma das atividades 1) 16/03/2021 – (síncrona) Apresentação da disciplina, estratégias didáticas, critérios de avaliação e ferramentas digitais. 2) 23/03/2021- (assíncrona) Que matemática para a Educação de Jovens e Adultos? Texto : Educação Matemática na Educação de Jovens e Adultos: sobre aprender e ensinar conceitos ( Disponível em  http://23reuniao.anped.org.br/textos/1818t.PDF  ) Vídeo : Conversa entre  Paulo Fre...